Apakah Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)?
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) atau dahulunya dikenali juga sebagai Falsafah Pendidikan Negara (FPN), merupakan sebuah dasar pendidikan penting yang telah dilaksanakan di negara Malaysia. Objektif utama Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah memfokuskan kepada perlaksanaan aktiviti yang mampu mencapai intipati utama dalam FPK iaitu melahirkan insan seimbang dari segi Jasmani , Emosi , Rohani , Intelektual dan Sosial (IREJ). Falsafah ini disemak semula pada 1986 dan digubal pada 1988 oleh pakar-pakar pendidikan negara.
Rujuk Falsafah Pendidikan Tambah Baik Kurikulum
*Menyahut seruan masyarakat untuk mengkaji semula system Pendidikan negara
*Tindakan yang diambil kerajaan baharu meneliti korikulum dan bukanya dasar, adalah Langkah bestari.
*Dasar Pendidikan di negara tidak akan di usik.
*Satu jawatankuasa bakal ditubuhkan bagi membaiki kurikulum di semua peringkat bagi tujuan meningkatkan mutu Pendidikan dan mendukung jati diri.
Ikut piawai Dunia
*Matlamat Pembelajaran atau tujuan Pendidikan itu sendiri, Contohnya sejarah, Pendidikan islam dan Pendidikan moral
*Sukan pelajaran yang lengkap bagi menentukan mutu yang patut ada bagi seorang pelajar
*Penilaian sebagai keadah mengukur kemajuan pelajar. Contohnya soalan subjektif dan esei
*Pedagogi yang tepat pilihanya akan memberi kesan yang baik atau sebaliknya kepada pelajar
Landasan Betul
*Kemahiran abad 21 yang menekankan kepentingan kemampuan berfikir aras tingi
*Revolusi Industri 4.0 mementingkan pengetahuan media serta maklumat, Komuniskasi dan teknologi
* Falsafah Pendidikan kebangsaan menjadi rujukan utama
FPK mempunyai lima penumpuan serta asas yang wajar diberi keutamaan, antaranya;
1- FPK berhasrat untuk memupuk insan seimbang dan harmonis melalui kesepaduan ilmu melalui pendidikan secara berterusan.
2- Kesepaduan serta keseimbangan harmonis tersebut merujuk kepada empat aspek utama iaitu jasmani, emosi, rohani, intelek (JERI)
3- Asas utama kesepaduan JERI untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis adalah berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan.
4- Hasil dari ini akan memperlihatkan keberadaan ‘kesejahteraan diri’ bagi setiap individu melalui sistem pendidikan Malaysia.
5- Kesudahannya individu tersebut berupaya menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Apakah ‘kesetaraan’ FPK?
- Indah dan sempurna
- Empat ‘tiang pembelajaran’ yang merangkumi learning to know, learning to do, learning to be serta learning to live together.
- FPK digubal pada tahun 1988 Dan disemak semula pada 1986.
- Empat ‘tiang pembelajaran’ UNESCO yang diterbitkan pada 1998.
- Malaysia mempunyai wawasan yang begitu jauh kehadapan lagi bersesuaian dengan kehendak zaman.
Kewajaran Revolusi Industri ke-4 Dan FPK
§ Menampakkan kesan alam sekitar menjadi tidak seimbang hampir smua peringkat.
§ Misalnya, Forum Ekonomi Sedunia(WEF) di Davos tahun demi tahun memaparkan betapa jurang tidak seimbang menjadi luas sejak sedekat lalu.
§ Sayugia diingatkan FPK telahpun wujud sebelum ini dengan hasrat yang berlainan bahkan bertentangan.
Isu Dasar dan Sistem Pendidikan
13.2.1 Syor Wujud Sekolah Satu Aliran Tanpa Abai Bahasa Lain
Model persekolahan baharu perlu dirangka elak pengasingan etnik
Oleh: Mohd Azrone Sarabatin
BERITA HARIAN: 21 Februari 2018
Isi yang ingin sampaikan:
l Penumpuan sekolah kebangsaan satu aliran menggunakan bahasa Melayu sebagai pengantar.
l Tidak boleh mengabaikan pembelajaran bahasa lain seperti bahasa Cina, Tamil dan etnik lain dalam Pdpc.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Prof Datuk Dr Teo Kok Seong (Ketua Kluster Sejarah, Warison & Sosiobudaya)
Untuk melaksanakan sistem ini, perlu dirangka satu model persekolahan baharu. Sekolah berkenaan perlulah menggunakan sistem pendidikan berteraskan akademik, etnik dan spiritual bagi mengelakkan pengasingan etnik pada usia seawal 7 tahun.
Wujudkan Konflik
l Tindakan menutup sekolah vernakular amat sukar dan pastinya tidak akan diterima masyarakat dan pengelola.
l Boleh mewujukan konflik khusunya dengan SJKC dan SJKT yang telah lama berada di dalam sistem pendidikan negara ini.
l Setiap perkara pasti ada kebaikan dan keburukan.
l Memasukkan kebaikan SJKC dan SJKT ke dalam sekolah kebangsaan yang akhirnya boleh dikongsi semua pelajar tanpa mengira kaum.
l Sekolah ini juga boleh mengajar semua bahasa Cina termasuklah Hokkien, Kantonis, Hakka dan Foochow, tidak tertumpu hanya bahasa Mandarin sahaja.
l Manakala bagi kaum India, boleh diajar bahasa seperti Telegu, Malayalam dan Punjabi selain bahasa Tamil sahaja.
l Bahasa etnik lain seperti Iban, Kadazandusun dan Bajau di Sabah dan Sarawak juga boleh diserap.
l Memartabatkan sistem pendidikan kebangsaan supaya kaum lain berminat memasuki sekolah kebangsaan.
l Bagi sekolah aliran Islam, amalan yang bukan berkaitan agama boleh diajar kepada mereka seperti kemahiran berfikir, logik dan mantik.
l Mengikuti jejak langkah Singapura dalam mendukung identiti nasional yang hanya menggunakan sekolah satu aliran walaupun berbagai etnik.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
13.2.2 Pastikan Pendidikan Kita Bentuk Rakyat Berakhlak
Oleh: Prof. Datuk Dr. Zakaria Kasa
BERITA HARIAN: Khamis, 25 Januari 2018
Isi yang ingin sampaikan:
l Penumpuan kepada masalah buli yang masih mendatangkan masalah kepada guru, ibu bapa dan masyarakat.
l Perbincangan dan cadangan sudah diberi, hanya kesedaran dan tindakan yang lebih tegas belum dilaksanakan bagi membendung dari awal masalah ini.
l Pandangan progressivisme (moden) : Pendidikan adalah penghidupan dan bukan persediaan untuk penghidupan.
l Sekolah perlu menyediakan persekitaran mirip sebuah masyarakat. Ahlinya yang bersalah perlu ditangkap dan dibicara. Setiap jawatan mempunyai fungsinya yang tersendiri mirip dengan dunia luar. Perbicaraan mestilah berdasarkan bukti dan perlu dimaklumkan kepada ibu bapa terlebih dahulu
l Pandangan essensialisme & perennialisme (tradisional) : Pendidikan adalah persediaan untuk penghidupan.
l Berpusatkan guru, mementingkan disiplin murid dan pembentukan adab.
l Guru berperanan dalam mengawal dan mengambil tindakan atas faktor pengalaman dan figura contoh bagi anak murid.
l Guru mesti bertingkahlaku baik agar menjadi ikutan murid.
l Tingkahlaku yang baik dipengaruhi melalui rakan, guru, ibu bapa, masyarakat, pembacaan dan pengalaman dalam kehidupan.
Ajar Adab
l Adab dan akhlak mesti diajar
l Pendidikan Moral diajar kepada bukan Islam
l Pembelajaran nilai murni untuk menjadi orang baik
l Pertukaran kaedah pengajaran daripada peperiksaan kepada pemahaman dan amalan.
l Tidak tertumpu kepada buli sahaja tetapi proses pembentukan akhlak murid supaya dapat bergaul dengan masyarakat berbilang kaum
l Melahirkan insan yang berkemahiran tinggi serta berakhlak mulia dan bukannya berkemahiran tinggi tetapi tiada akhlak mulia.
l Peperiksaan hanya menumpukan hanya dalam menguji pengetahuan dan kemahiran dan kurang menguji nilai murni dan sosial serta akhlak pelajar.
l Institusi barat gagal dalam membentuk peribadi murid kerana banyak program bertentangan akhlak dijalankan serta ketiadaan standard dalam pendidikan nilai.
13.2.3 Dasar Pendidikan Mantap, Tidak Perlu Rombakan
* Desakan oleh Pertubuhan, individu dan tokoh-tokoh untuk melakukan pembaharuan dalam sistem pendidkan setelah PRU ke-14
Pembangunan Anak Bangsa
* Sasaran Pembangunan Mampan (SDGs) bukan sahaja menumpukan kepada aspek pendidikan tetapi menumpukan kesemua seperti emosi dan jasmani serta rohani
* STEM perlu menjadi STEAM bagi menjadikan fokus dalam Pembangunan anak bangsa tidak tertumpu pada aspek teknologi semata-mata tetapi harus diikuti dengan aspak kesasteraan
Bahasa Melayu
* Ketidak fahaman rakyat Malaysia terhadap sisi fungsionalisme Bahasa Melayu
* Bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa perpaduan perlu dipertingkatkan
13.2.4 Melahirkan Insan Mahir, Penuhi Keperluan Negara.
Tenaga kerja perlu mempunyai kemahiran yang seiring dengan keperluan semasa
Kementerian Pendidikan mengambil inisiatif untuk mengenal pasti ciri-ciri terkini sumber manusia
Menghasilkan lulusan sekolah dan universiti
Kurikulum sekolah dikemas kini
Menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam kalangan pelajar
Menjadikan Finland sebagai tanda aras
Memansuhkan peperiksaan untuk murid-murid dari tahun satu hingga tiga
Pelaksanaan dasar agak rumit
Kefasihan dalam bahasa kebangsaan memainkan peranan penting membantu kefahaman murid
Kedudukan geografi juga menjadi cabaran
13.2.5 Guru Malaysia Antara Paling Berdedikasi di Dunia
Bancian Pendidikan Global
Penilaian Pendidikan Antarabangsa Universiti Cambridge mengatakan, sebanyak 70% merasakan tugas guru mempunyai ganjaran tersendiri
13.3 Isu pendidikan & Cabaran
> Pelajaran berfokuskan peperiksaan dan pencapaian
~ Gagal membangunkan murid secara holistik, bersepadu, seimbang, dan harmoni dari aspek komponen intelek, rohani, emosi dan jasmani
> Pendidikan berterusan
~ Pembelajaran yang tiada kesinambungan
> Pendidikan bersepadu
~ Murid-murid mempelajari mata pelajaran secara terpisah
> Kesejahteraan & Kemakmuran
~ Pendidikan menggalakan persaingan dan menyebabkan hilangnya perasaan kerjasama serta tolong menolong
> Bahasa Penghantar
~ Penggunaan bahasa penghantar yang berbeza mengikut Jenis sekolah
Ujian Kefahaman
https://quizizz.com/join/quiz/639a9578e155bb001d80d1eb/start?studentShare=true
